刘某，男，12岁，小学五年级学生，因与老师对抗并搞恶作剧两年，逃学两个月被父母带来咨询。母亲是某大企业员工，父亲是邮政局职员，家境好。

两年前有一次上早读课时，该学生在课堂上玩牌，被生活老师发现后仍继续玩，于是老师当场就把他的牌没收了，该学生立刻暴怒，与老师抢夺，并动手打了老师，并把老师的皮包扔掉。老师受到学生羞辱，非常气愤，要求学校领导严厉处理这件事情。为此该学生受到严厉批评及处分，一些同学也因此瞧不起他。从此该学生对这位老师怀恨在心，处处与该老师对抗，在书本上、墙上写：某死老师，某死同学。老师发现后没有经过调查就一口咬定是他干的，三番几次找他谈话，不但没有效果，反而更加与老师对着干，最后发展到在课堂上当着全班同学和老师的面拔开裤子尿尿，在课堂上脱光衣服，用矿泉水从头顶上淋自己，在班上故意扮鬼脸及做怪动作引得同学哄堂大笑，甚至在课堂上做出斩杀、挖心、割颈等残忍的动作，曾爬上栏杆威胁要自杀。

老师也因此怕他，曾努力想感化他。在四年级时，给他担任班里的一些领导工作，以提升他的地位。但该学生认为老师是虚情假意，并不买帐。该学生尽管搞恶作剧，但脑子极聪明，五年级上学期，数学考了100分，语文考了94分，因为考英语时在试卷上乱涂，英语成绩没有分。说不喜欢英语老师，要放弃英语。后来换了新的语文老师，新的老师批评了他，之后干脆作业也不做了。上课提问不举手，老师也不敢惹他，不把他当班里的一员，现已两个月未上学了。

该学生在家里以自我为中心，不太听话，不干家务，父母很溺爱孩子。

对父母的咨询

心理咨询专家建议父母永远要尊重理解孩子，要学会说三句话：1、你真行；2、你真棒；3、你还可以做得更好。在家里不要包办代替，一定要给孩子分配任务，让他做力所能及的事。只要他做了，就充许他得到他应该得到的东西，他没做，就不让他得到。如果你帮他做，你不是在爱他，反而是在害他，是在剥夺他自我成长的权利。

对孩子的咨询

孩子是被父母强行带来的，极不配合，为了打破状态，心理咨询师故意皮笑肉不笑地问：“哎哟！请问贵姓？”

学生：“不要这么肉麻！你问我姓什么就行了。”

心理咨询师继续笑：“哎哟！我发现你真有思想，你今天不愿意来，是吗？”

学生：“是啊。”

心理咨询师：“你来的时候你妈妈和你说什么？”

学生：“不知道。”

心理咨询师对妈妈：“这就是你的不是了，人家这么大的人了，你带人家出去，居然还不告诉人家什么事！”

心理咨询师对学生：“你说是不是？”

学生：“是啊，她经常是这样的。”

心理咨询师：“我一看就知道你心里有气，虽然你现在对待我态度也不是太好，但我觉得是有道理的，因为你不是对我生气，是吗？”

学生：“是啊！我怎么能跟你生气呢？你跟我又没什么关系。”

心理咨询师：“在这点上是你妈妈不对，我在想，你妈妈真是有点不象话，她今天带你到这里来肯定是想害你，你不愿意干的事情，你妈妈非得让你干，就想让你难过，就想让你疯掉，是吗？”

从来没人对他讲过这样的话，这学生一愣：“那也不是吧？”

心理咨询师：“那你觉得你妈妈是什么意思呢？”

学生：“她就是想找个老师跟我聊一聊。”

心理咨询师：“没想到你还这么通情达理，还能想得这么多。”

叫他填表，他不想填，填了半天只填了三个字。

心理咨询师：“你不想填，是吗？”

学生：“是啊。”

心理咨询师：“你觉得填这个没意思，是吗？”

学生：“是啊。”

心理咨询师：“如果这个有意思你肯定会填的，是不是？”

学生：“是啊。”

心理咨询师：“你觉得这个没意思才不想填，是不是？”

学生：“是。”

心理咨询师：“你想想，如果你能填的话，会节约我们两个人的时间，使咨询时间缩短，你好快点离开，你觉得好不好？”

学生：“好。”

心理咨询师：“那你尽快地填好，你觉得会不会有点意义？”

学生：“好吧。”

心理咨询师：“太棒了，你妈妈说你数学考了一百分，真聪明，跟我谈谈你不戒意吧？”

学生：“不戒意。”

心理咨询师：“刚才我跟你妈妈谈了三加一原则，你知道什么叫三加一原则吗？”

学生：“不知道？”

心理咨询师：“就是当你要求别人为你做一件事情时，要先有三个表扬、理解和肯定，然后再提出一个建议或批评。现在你告诉我，三加一原则是什么？”

学生：“就是要先有三个表扬、理解和肯定，然后再提出一个建议或批评。”

心理咨询师：“太棒了！比如你上课玩牌时，被老师发现，老师把你的牌没收了，你该怎么做才能把牌拿回来，而又不跟老师发生冲突呢？”

学生：“不知道？”

心理咨询师：“你再想一想？”

学生：“想不出来。”

心理咨询师：“假如你这样对老师说：‘老师，我发现你是一个很善良的、很有耐心的人，对工作很认真负责，你是能够原谅学生犯错误的，我保证以后上课再也不玩牌了，你把牌还给我，好吗？’如果你这样做，是不是跟老师就不会发生冲突了？”

学生：“是。”

心理咨询师：“那老师有没有可能把牌还给你呢？”

学生：“有可能。”

心理咨询师：“假如你去跟老师抢夺，并且打老师，那么老师同学对你的印象会不会好？”

学生：“不会。”

心理咨询师：“老师同学对你的印象不好，你感觉好不好？”

学生：“不好。”

心理咨询师：“假如你现在再回到当时，你正在玩牌时，老师把你的牌没收了，你该怎么办？”

学生：“去抢。”

心理咨询师：“除了抢之外，还有什么办法？”

学生：“想不出。”

心理咨询师：“假如你控制自己，不去抢，行不行？”

学生：“那怎么办？”

心理咨询师：“你看你形象还不错，长得象胡景涛，皮肤又好，又这么聪明，假如你去跟老师抢，或者是打老师，你觉得会不会影响你的形象？”

学生：“会。”

心理咨询师：“你希望老师同学对你的印象好，还是希望不好？”

学生：“希望好。”

心理咨询师：“那你能不能控制自己不去抢？”

学生：“能。”

心理咨询师：“去抢是谁在控制？”

学生：“是我。”

心理咨询师：“假如你不去抢，又是谁在控制？”

学生：“是我。”

心理咨询师：“我是谁？”

学生：“我就是我。”

心理咨询师：“你指给我看。”

学生用手指自己的胸部说：“我。”

心理咨询师：“‘我’是指自己的肌肉，还是指哪里？

学生：“指心。”

心理咨询师：“那你能不能通知你那个心不去抢？”

学生：“能。”

心理咨询师：“这么说去抢还是不去抢都是由你的心决定的，是吗？”

学生：“是。”

心理咨询师：“你认为你是个什么样的人？”

学生：“我是一个爱发脾气的人。”

心理咨询师：“假如我现在打你一下，你会不会发脾气？”

学生：“不会。”

心理咨询师：“那你可不可以控制自己不发脾气？”

学生：“可以。”

心理咨询师：“那你是不是一个爱发脾气的人？”

学生：“不是。”

心理咨询师：“你只是过去爱发脾气，从现在开始，你可以不发脾气了，对不对？”

学生：“对。”

心理咨询师：“假如你不去跟老师抢，又能拿回自己的牌，你觉得应该怎么做？”

学生：“是不是三加一原则？”

心理咨询师：“太棒了！哪三加一？”

学生：“就是三个表扬、理解、肯定后，再提一个建议和要求。”

心理咨询师：“真聪明！假如你跟同学相处时，也用三加一原则，同学会不会开心？”

学生：“会。”

方：“同学开心了，他们会不会跟你关系好？”

学生：“会。”

心理咨询师：“同学们都跟你关系好，尊重你，那时你感觉好不好？”

学生：“好。”

心理咨询师：“你知道吗？我弟弟以前也跟你一样，打架，逃学，后来经过一个老师辅导以后，开始发奋学习，顺利地考上了重点大学，如今过得很潇洒。其实无论过去发生什么都不重要，重要的是从现在开始，使事情向好的方向发展，你觉得对不对？”

学生：“对。”

心理咨询师：“那你觉得应该怎么做？”

学生：“提要求建议之前要先有三个表扬、理解和肯定。”

心理咨询师：“好！太棒了！我相信你一定会做得越来越好，我给你介绍人际沟通交往的技巧，赞美的技巧，让同学老师都喜欢你，你觉得好不好？”

学生：“好。”

跟学生建立良好的关系以后，给他进行深度催眠心理暗示治疗，让他想像，他现在已经是一个很好的学生了，很文明，很礼貌，学习成绩也很好，老师同学都很喜欢他。经过多次咨询治疗，该学生已经完全变成了一个很好的学生了。